“简约教学”专题展示与研讨专家发言纪要

时间：2009年11月13日下午1：40

地点：海安县实验小学行政楼会议室

主题：围绕许卫兵“简约教学”教学展示、专题展板、主题报告进行研讨

参与人员：南通市教育局王笑君副局长，南通名师培养导师团小学组全体导师、中学组数学导师，南通市第一梯队名师培养对象小学组全体成员、预备队成员，中学数学成员，海安县教研室领导，海安实验小学“简约教学”研究团队核心组成员等。

朱玉如（研讨会主持人，南通市实验小学副校长，江苏省小学数学特级教师，南通名师培养导师团小学数学学科导师）：尊敬的王局长，各位导师，各位培养对象，老师们，下午好！今天下午的研讨本来是由南通高等师范学校孙国春副校长主持的，因为孙校长身体欠佳，我就来做临时的召集人。昨天下午、晚上我们看了许卫兵校长提供的展示活动资料，今天上午又听了两节观摩课和《一路走来》的讲座，观看了《期待花开》专题展板，下午的研讨是不是先请导师们指导指导，然后，培养对象也谈谈自己的感受。课题组的老师也可以发表自己的意见。

丁建强（海门市教研室副主任，江苏省小学数学特级教师，南通名师培养导师团小学数学学科导师）：尊敬的王局长，各位导师，大家下午好。许校长简约教学的展板，两节观摩课，以及“一路走来”的主题报告，充分展示了三年来简约教学的实践和研究。简约给人的是明了、凝练的感觉，而不是简单。简约不简单，是大气，是深刻，是智慧，是超越。简约数学教学应该具有这样的特征：目标要简明，立足教材，立足学情，有的放矢；内容要简约，经济高效，少而精炼；环节要减少，清晰明快，整体性强；过程要简化，层层递进，环环相扣；方法要简括，灵活多变，彰显智慧；语言要简朴，言简意赅，深入浅出。一句话，简约教学拒绝繁琐。简约教学需要老师有良好的数学素养，在简约中能够正确把握知识的本质和学生学习心理及其规律。教师要用深厚的功底，有效地达成学习目标，让学生的思维闪光。我们的数学课堂，也只有在简约中突出凝练，简约中带着思考和智慧，才能真正地彰显数学课堂的独特之处，才能真正地美丽。心理学家布鲁纳认为：任何学科的内容都可以用更为经济、富有活力的简约方式表示出来，从而使学习者更容易掌握。简约教学是教学的策略，更是一种教学的思想和艺术。大道至简，真水无香，简约教学，丰满境界。我愿许卫兵校长和他的团队，在不远的将来，他们的简约教学研究能够无比丰满，成果丰硕。

朱玉如：许校长及其海安实小的教师团队是一群有理想，有思想，善于思考，勇于探索，勤于实践的人。他们对事业的热情，对研究的执着，非常值得我们学习。海安实小的贲友林、华应龙就是从这个群体走出来的。我们相信在不远的将来，还会有更多的华应龙、贲友林、许卫兵从这里走出来。一方水土养育一方人。我们市区的老师谈到县区，都会对海安实小的数学教师群体给以敬佩，他们执着的精神值得我们学习。许校长这三年一路走来，对自己专业研究主题和方向是经过了困惑、朦胧、研究、清晰、深入几个阶段。这一路走来，个中有探索的艰辛，有成功的喜悦，我们几位导师是他成长的见证人，2006年，许校长进入了南通市第一梯队名师培养工程，当时，他主要是参与学校共生理想的交往教育研究。而导师团要求每个培养对象都要有自己的研究方向和研究主题，到底搞些什么呢？当时许校长想法也是很多的，但是怎样根据自己的特点抓住一些有意义的东西来研究呢？课堂永远是教学研究的主题。当时的课程改革使得数学课堂也发生了一些变化，但是明显感到有些数学课，特别是公开课，进入到了一个新的繁琐化技术主义误区。容量大，节奏快，低消饱满，马不停蹄，凌乱无序。于是，他就思考是不是从这个角度去思考，提出简约教学。记得2007年我从香港回来，许校长就和我聊起这个话题，然后，我们几个导师碰头，觉得这个话题选择很有现实意义，很有价值。2007年10月份，我们在南通师范召开了一次研讨会，这是一次很重要的研讨会。那次研讨会上许校长提供给我的一个材料，我今天带来了，只有16k的三张纸，一张多一点的内容是谈的背景分析，内涵和操作模式的描写只有一张，是比较简单的。我们围绕这个话题谈了整整半天。许校长回来后大量地阅读，查找资料，今天他又介绍了他们课题组通过沙龙、研讨，使得简约教学的内涵逐步明晰了，用他的话说，是“破土”了。过了几个月，许校长撰写了《简约：数学课堂教学的理性回归》。这篇文章是用A4的纸打印的，九个页码。当然，我不是从数量的多少，字数的多少说怎么样，是说这个过程中他是认真的在思考，在研究问题。后来这篇文章在《课程教材教法发表》了，那个字数，又作了适当的精简。这个由薄到厚，再由厚变薄的过程就体现了许校长在认真钻研，做学问，搞研究。这种精神也是值得我们学习的。可以看出，他先后录下了20多位名师的60多节原生态的课，然后组织教师点评，寻找简约教学因子。单单这一步就是很不容易的，60节课看下来多少时间，还要点评，研究，需要花多少时间。他们的课题细化为14个条目，对课堂的、对教学的、对学生的、对教师的，做得非常细，非常全。可以看到，整个团队都在潜心的做教育研究。第二个，许校长的成功经验给我们梯队的老师的启示是什么呢？就是搞研究，不能急功近利，要踏踏实实，一步一个脚印去做。同时在确定自己的研究方向时，不要跟风，要根据自己的特点，自己的兴趣，抓住一些普遍性、现实性的话题来研究。一个课题的成功与否，关键之一就是看你的这个课题是否有推广价值。如果仅仅是阳春白雪，三五个人听懂看懂，这样的课题没有价值。另外，作为名师，充分发挥引领和辐射作用，许校长做得很好，他不只是自己在成长，而是带着整个海安实验小学的老师共同成长。用上午许校长的话说，“我的个人怎么样无所谓，我最高兴的是我们每一个老师在课题研究中成长，这是我们最大的成功”。另外还有一个小小的建议，简约教学研究的终极目标是要促进学生的发展，简约教学到底给学生带来了怎样的变化，目前的成果这方面少了一点。二是报告第15页，提出了很多问题，是非常好的，很有价值。在后续研究中把这几个问题研究好，尤其是儿童的学习心理和数学本质等做更深入的研究。第三，报告中提到的简约教学向简约教育的超越，这个理想是好的，但是需要时间。李吉林老师从情境教学到情境教育再到情境课程经历了四五十年，从情境教学到情境教育也有十几年。我们简约教学刚刚才3年，一下子提简约教育是不是太急了些，还是把15页上的问题做充分的研究后再来做简约教育的思考。

仲广群：（海安县教研室副主任，江苏省小学数学特级教师）参加了今天活动，对许卫兵及其简约教学团队的快速成长和丰富成果，感觉是意料之外，但又在意料之中。看来，这三年中，导师团对他的培养一定是很大的，很到位的，也一定很切合他的实际。借这个机会，作为他的朋友，向导师团表示感谢。同时，在教研室这个岗位，我也代表我县的数学老师，对导师团表示感谢。许校长今天谦虚了，他其实不只是在海安实验小学发挥着带头作用，在全县小学数学领域同样发挥着非常大的作用。我们也想，他如果能在后期发展中能够形成更为凸显的风格，就更为可喜。我们说到一点突破法的时候，我们一下子就能看出使用了一点突破法，谈起尝试教学法的时候，不说尝试教学法，我们一下子也能看出来是尝试教学法，情境教学也是。我想说的意思就是，在教学呈现的时候，要让人一下子看出这就是许校长的课，这样的影响就变大了。我想，通过我这个途径，将许校长的经验在全县范围内做更大的推广，让全县的老师能跟着一块儿上。谢谢大家！

李庾南（全国著名特级教师，南通名师培养导师团中学数学学科导师）：许校长年轻有为，象你这个年龄的时候，我可能才开始起步。我今年71岁了。听了课后，很受感动。对于简约教学，我是第一次听到。虽然我的女儿是小学数学老师，但是听小学的课很少。这次是来学习的，也不想发表不成熟的意见。第一，很钦佩第一梯队的所有培养对象，这是我们南通的希望。每一位老师都有自己扎实的功底，又有良好的环境。很羡慕你们。第二，许老师研究课题，我以为，和高效课堂的落脚点是一脉相承的。其实你落脚点就是课堂有效、高效。什么是有效，高效？就是学生最大程度地得到发展，简约教学的课题很有价值。教育科研道路是需要实实在在、认认真真走的。我们都是一线教师，要研究教育教学实践中发现的问题，研究的目的是解决问题，推动教育教学改革。许校长研究的态度，很真诚，很实在。研究方法很正规，值得我们每个人学习。许校长和另一位开课老师都体现了生本思想，以学生为本，给学生平台，让学生充分发表自己的见解。像许校长的课堂上，我看了是很感动的，抛两枚硬币时，学生的思维层次是很高的，学生说，抛第一枚硬币时可能是正面朝上，也可能是反面朝上，抛第二枚时也可能是正面朝上，反面朝上，一正一反有两种具体情况。学生的思维是非常缜密的。如果许老师当时对这个学生给以表扬，课堂就更完美了。再比如，后来一位学生在研究抛三枚硬币时，一个孩子的思维水平很高。他说我抛第一枚时，可能有两种可能；抛第二枚的时候，在第一枚正的情况下又有正、反两中可能。第三枚也是。你没有画树形图，没有在黑板上给一点提示，学生在脑子里就想清晰了。所以，让学生发表意见，学生的思维的火花和智慧就能展现出来，而在这个时候需要老师捕捉智慧的火花，把学生引向更高的层次。我也在思考这个问题，我是教初中的，我们初中的老师要多看看小学的教材，走进小学的课堂。小学的老师也要走进初中的课堂。学生马上就要进入初中学习了，这一节涉及的内容在初一、初二、初三统计和概率知识中都有，虽然现在是小学生，只剩几个月就要进入初中了。我们不一定非要把那个精确地概念将给学生听，但是，我们在学生第一次感知时，一下子让他们就有比较精确地认识。比如，等可能性，到了中考的时候，如果没有这个条件，解题时可能就要扣分的。但是等可能其实包含着两种。第一，实验的条件是同等的，第二各种事件发生的机会是均等的。所以古典概率中，就是把频率看成概率。第二，小学生升到初中最困难的，就是形象思维向理性思维过渡。今后有机会，要多走进许校长的课堂学习。

徐泽洲（江苏省中学数学特级教师，南通名师培养导师团中学数学学科导师）：我想到一个问题，什么叫做简约教学？刚才李庾南老师做了分析，我认为，简约就是要营造智慧教学，构建高效课堂。营造智慧教学是手段，构建高效课堂是目的。我认为，许校长花了很多的精力在这个上面。他使用了萌芽、破土、生长、开花等标题，能不能“结果”？我认为能结果。我有一个不成熟的初步体会，就目前研究的状况来看，简约教学还需要从理性上讲，还是要从哲学层面来思考。我认为，如果继续发展下去，是不是还要建立比较完善的理论体系，特别是从我们教学终端目标来看，让我们的孩子得到终身发展。因此，不管怎么的教学，必须进一步从心理学、教育学层面去思考。必须从儿童的心理特征、年龄特征、认知规律去定位。高效不是一堂课的问题，要从终身去发展。我想，许校长有能力，团队也很好，最后一定能硕果累累。我听了两位老师的课，说实话，我感到孩子太可爱了。这两堂课的共同特点就是让孩子在活动中去领悟，看到数学的影子。从游戏中去分析数学中的可能事件，六年级的孩子很快在转盘中转出来了，尤其是抛硬币事件，我发现一个孩子抛一枚有正反，再抛一枚有正反，再抛一枚还是有正反，八分之一出来了。如果许校长对这个孩子再点一点，智慧教学就出来了。小学数学教学我是外行，但从数学理性上探讨简约教学，前途是大有作为的。我相信，许校长带领的团队，将会在我们数学教学中开辟新天地。

蔡宏圣（启东市教研室副主任，江苏省小学数学特级教师，南通市第一梯队名师培养对象）：第一梯队名师培养对象小学数学组就我和许校长两个人，应该在梯队里面我和许校长有非常愉快的交流和探索过程。简约教学从破土、萌芽，到现在这样一个丰硕的过程，我是大致有所了解的。在这个过程中，对照我自己的学习、思考、探讨的过程，反观下来，许校长务实的态度、做事的严谨是值得我学习的。实际上，这两点在今天的展示中，非常充分。展板中的细节，报告中各种形式的资料，信手拈来，都能够感受到。虽然展示只有半天，但是过去三年四年学习实践的这一路，都酣畅淋漓展现在我们面前。虽然主题是简约，但简约的背后凝聚着他们无数的心血和思考。关于简约这一教学话题，我也有一点学习体会。将自己的一些零散的想法能说出来，对朋友而言，也是一件很愉快的事情。我想从一句歌词来说起：一句话，一辈子。如果要说简约的话，说一句话就能影响一辈子的话，这样的一句话无疑是简约的。那怎样的一句话才能影响人的一辈子呢？我的理解，这句话一定道出了人生的真谛。那怎样的话才能道出人生的真谛呢？我觉得可能应该是人活着的经过无数磨练以后发出的话。借这句歌词说简约，我们来思考些什么？我们要说的简约数学教学和一句话一辈子之间能有联系吗？在多次和许校长交流过程中，有一种非常有意思的现象。往往听了许校长和他团队的课后，有些老师会这样说：“如果这节课这样上了以后，是不是更简约了。”我们觉得这样的现象和刚才所说一句话一辈子之间是有联系的。这种联系就是我们所说的的简约不能是某一个团队或某一个人主观硬加给小学数学的。如果是硬加给小学数学的，那么自然而然在简约的这一面大旗下，一定会竖起无数纷争的不同声音。因此，我们所说的简约，应该是小学数学教育客观的东西。我们再往下思考，关于许校长生活、艺术、教学、数学这四个源头中有没有更核心的东西，有没有更利于我们靠近小学数学客观规律的视角，我们只有抓住了它，大家都会无可争议地站在数学简约大旗之下。不然的话，我前面所说到的那一种现象可能就会广泛存在。在去年吴江七都研讨时，我灵光一闪，提出了“我们所说的简约是把握了数学发展规律和学生数学学习规律前提下自然而然做的东西”。就像许校长的团队分解下来的关于情境设计、教学机智、练习设计等，我在想，我们要做的情境创设和机智引领，实际上必须遵循刚我说的两个规律。这么做了，非常好的把这两个规律在课堂上呈现出来的，是不是就是简约了。因此，我们以后要做的，说生活、说艺术、说教学、说数学当然没错，但我们的课堂最主要的儿童，“儿童”是不是也要进入我们四重意义之中，扩展到五重意义。或者说，再仔细辨析，艺术是不是要放在简约之中，而应该把儿童放在应有的高度。一堂课下来真简约了，肯定是把数学该教的东西给了孩子，一点没有走弯路，那是达到简约的非常高的境界。由此，还可以引申出一个话题，就像许校长报告中所说，表达一种美，可以用简约的方式，也可以用繁复的样子。当然，我们从简约的角度谈繁复，做繁复的艺术品的人未必认为是繁复的，说明表达美的形式多样，都是在把握美的客观前提下，都用了主观感悟。我们做简约，也是在把握了前面两个规律前提下，用自己的理解而且是在不同的历史时期对简约的感悟表现出来的。简约是无穷尽的，因为，我们对这两个规律的探求是无穷尽的。

汪乾荣（南通市名师培养导师团副团长，原南通中学校长）：简约教学的展板和报告都展示了许校长及其团队三年来的劳动。破土、生长、开花之后，结果是个问号，或者省略号。开花不一定能结果。开花而后结果，是有条件的，需要花粉，养分，开花时需要氮肥，结果时需要磷肥和钾肥。特别是钾肥，西瓜有的甜有的不甜，就是钾肥施肥少。许校长在主题报告中提到读了教育哲学等，这就是钾肥，很重要。读书、学习，团队中有课题子课题，还有就是要碰撞、责询。人类追求简约有了几千年，当任何能源转化成动能时，带来了很多方便，骑车可以代替走路，飞机可以代替汽车。靠什么？靠科学。自然科学中很多规律都是靠科学。真理有三个特点：简约、丰富和相对性。所以，任何科学，数学物理化学生物，不是在探求规律，就是在寻求简约。这个课题是有价值的，提出的背景是课改时提了很多要求，什么东西都要往里面放。就像社会机制，既然要体现民主，就要人大；既然要保卫国家，就要军队。前些时候要精简机构，可是几年过去了似乎没有减下来。教学中既要表演，又要做秀，还要体现本人教学研究喜好，教学就繁琐了。教师要运用自己的智慧把课堂简约下来，靠技术，靠手段方法，最终靠智慧。主题报告中简约化数学课堂教学的形式特征，简约明了，简约自然，简要到位，简单实用，简练深刻。都是和“简”有关，过分强调简，和课堂中的情况不一样的。所以，简约要警惕形式上的简和表面的简，不要过分强调。教学环节最好是“紧凑有序”；指导“精当到位”；媒体“直观实用”。我认为，在做这一课题时，我们要将内涵和意义进一步研究。研究儿童的学习心理，研究教学规律。在不远的将来，结出丰硕的成果。

袁炳飞（启东市实验小学校长，江苏省小学语文特级教师，南通市名师培养导师团小学语文学科导师）：许校长是我的老朋友。我就用今天报告和展板中的标题来谈自己的感受：一路走来，期待花开。一路走来，许校长走得非常踏实，非常潇洒。这方面有三点感受：第一是他的视野不断拓宽，从数学到科学，再从科学走向艺术；从课堂教学走向生活。视野的拓宽为简约教学研究展开奠定基础，这个基础使得我们对他们的研究充满着更高的期待。第二是他的研究姿态，不但踏实而且很积极，带着一个团队研究，形成了“场”，对研究的深入和拓展非常有价值。我们看小学方面的杂志，海安的小学数学观点、亮点特别多。第三，对目标达成的一种平和。期待花开和结果是教学研究的应有姿态，如果对教学研究过早的、过多的关注自圆其说，过早关注结束或结果，就开始远离科学了。研究是一种科学，以平和的心态去做，在研究中可以更加自由。今天看了材料，感觉简约就是一种审美心态，一种科学的思想。审美的心态在意义上是一种智慧。作为美的形态，不仅表现在外在的一种简约流畅。简约就是一种取舍，基于教学目标、过程，简约是表明科学艺术的选择，对课堂过程内在品质的建构。

期待花开说两点：一是起点非常好，有这样的团队，期待研究在理念层面上发展。我个人有一点不成熟的想法，简约教学可以有一套方法体系，思想体系，但不一定要有模式体系。什么东西一旦模式了，就受限制了。品牌是独有的，简约思想是可以跨越学科的。二在研究的视点上要研究和关切学生的学，以及简约思想影响下的教学共同体的发展。简约于思想，丰泽于课堂。

施建平（情境教育研究所副所长，江苏省小学语文特级教师，南通市名师培养导师团小学语文学科导师）：我主要谈两个方面的感想：一是成长，二是简约教学研究。首先谈成长，许校长及其团队的成长，让我们思考今天我们该怎样当教师。有三点是很明显的，一是情怀的问题，对事业的情怀，教师整天关注什么。许校长工作以来，一直痴迷于小学教育的情怀是很重要的。二是探求，每天都有黎明的感觉，每天都在生长，把学到的东西联系到教学中来。三是沉潜，发出自己的声音。另外，读书也是他生活的一部分。还有，跨越，跨越心中的高度，每年都有跨越。三是简约更精彩。简约不简单，需要更高层次、更高水平的整合。最像简约的东西，风车，简而美；玉石，丰美；溪流，教学看成是一条小溪；蜂蜜，凝练；国画，传神，给我们很大的空间；简约是可以生成智慧的，可以产生力量的。最后提两点：看简约的数学课最具本质的特征在哪里？听到的课和常规课差别不大。再谈教学研究，许校长提到了从课程到课堂，是不是还有一个从课堂教学到课程的问题，建设自己的简约教学课程体系，当然，这时很遥远的目标。

朱嘉耀（南通市名师培养导师团团长，原南通高等师范学校校长）：上午许校长报告中提到“不简单的教师才能做简约教学”。许卫兵老师就是不简单的教师。一是知识结构不简单，除了数学知识外，还阅读文化、艺术、历史，功夫在诗外。第二个不简单是思考不简单，越做越深入，最终在理论上基本有了建构。第三实践也不简单，不是浅尝辄止，不怕反复。

就数学，我太外行。我对简约教学思想作一个价值判断。对一个教学主张有哪些判断标准？我感觉有这么几个因素要考虑：一是出发点是不是有力地促进学生发展，不能从自己的喜好出发来确定自己的主张，而不是从学生角度，这样的主张，价值就有问题。第二是不是有充分的理论支撑，背后有没有理论支持它，能否自圆其说，构建自己的理论体系。第三是不是充分体现学科特点，简约符合数学特点。数学用几个词来概括学科特质，简约肯定是一个。而其他学科不一定，地理可以吗？恐怕不行。语文可以吗？恐怕也不对。第四要有很强的操作性，形成一套操作性的框架，自己用得很熟练，别人也可以学。第五是个性，是不是“这一个”，体现教师个人的特点。简约数学研究的人也不少，但是许卫兵作出了自己的回答。总体上说，我对简约教学做这样一个价值判断：很有价值，做下去能做成。希望能一路走过来，还要继续向前走，路还很远，脚力要好。

听了主报告后，回答了我好多问题。但是还有几个问题要进一步更好地解答。第一个就是理论体系的根基恐怕还要深化。一开始是从释解“简约”这个词语开始，到以后接触到一些其他领域，如艺术等，也接触到教育哲学，但是从材料里，心理科学，教育哲学比较少。所有的理论依据讲到最后要寻求哲学支撑。传统哲学里关于繁、简、博、约等，有一个词“博约”，以前是形容人的风度和气质，是不是可以对它进行界定。这个词可以从多角度进行解释，并列看“博而约”；可以从条件来看，不博的人不可能约；还可以承接关系，博中取约。第二个就是定义里面，回答了三个问题——怎么做、做到怎样、目标指向。这里的目标定在优质高效。刚才大家谈到过，教学最重视促进儿童的最大程度发展，也就是人的发展。但是，课堂的优质高效到人的发展之间还有很大的距离，不等于优质高效的课堂就等于儿童的最优化发展。往中间一段思考，简约教学对学生的思维品质、学习方法、学习方式起着什么作用，往深里说对儿童的心理发展有什么作用，还可以往终极看，对儿童的人格发展有什么作用。把这基本问题搞清楚了，才可以谈最终儿童的发展。第三个是怎么做，我觉得现在的三维目标是不是每一堂课都要提，问题还不在这里，我想说的，最后归结到“精确把握和经济妙用”，这样的表述不具体。具体到操作要义，怎样做才能精确把握。顺便再说，你对“简约是什么”不如“简约不是什么”说得多。我期望所有的解答都要达到明晰的层次，进而达到叹服的层次。

王笑君（南通市教育局副局长，南通市名师培养总策划人）：导师团的各位导师，各位培养对象：非常高兴能参加许卫兵的简约教学专题展示与研讨活动。我市的名师培养工程开展这样的活动也有不少次，主观上我每次都想参加。今天上午市局有会议，虽然我没有能参加全程，但我想能听听研讨还是很好的。果不其然，坐在这里听了大家的发言，感觉很有收获。这样的研讨会很具有学术味，听了研讨发言，想从名师培养或着说名师成长的角度谈个人的想法。

第一，作为导师团也好，培养对象学校也好，要高度重视象许卫兵这样的名师培养对象的专业成长。我觉得，在许卫兵校长的身上体现出了一种值得我们所有人学习的精神和品质。刚才他带着我匆匆忙忙看了展板，我认为，他是我们一梯队培养对象中真正进入第一梯队后，教学主张从萌芽到破土到开花，逐步发展和培养起来的。而象祝禧校长、王笑梅校长进入一梯队前就有自己的明确主张。这对我们预备队的队员有很多的启迪。这方面的意义，超过了他选择简约教学研究。一个名师的培养关键在于自己怎么看待自己，怎么在自己的专业成长上一步一个脚印。一个有追求、有理想的教师，我该做什么？在自己的教学理想和教学追求上不断超越。这也是我们名师培养工程实施以来，为什么特别强调名师成长的内驱力。有这种内驱力，再大的困难，都不会阻挡他前进的脚步。我今天一定赶过来，就是想要表达这一层意思。

第二，我们所有的名师培养对象在确定自己的教学主张和个性风格时，一定要摒弃个人主义思想。刚才朱校长列举教学主张价值判断时，最后一点才是教师个性。我们不是过分考虑教师自己展示什么，首先考虑的应该是我们的教育对象。如果是考虑个人的东西，为了风格而形成风格，就不符合科学，这是我们每一个都要丢弃的。我最近刚从英国回来，感受太深。反思我们的教育，有很多优势，但也有很多的缺陷。我们向人家学什么？英国教育最先进的也是最本质的就是“一切为了孩子的发展”。他们不是说在嘴上，而是表现在一切行动上。要谈理念，我们中国一点不落后；要谈理论，我们也不落后。但是，在英国，他们很实在，他们的教育部不叫教育部，叫孩子家庭服务中心。考察了一下他们的教师，可以看到，也有我们许校长提出的简约教学的影子。但是他们实施简约教学有很多优势，而我们的简约教学受到好多体制、教材、教育对象、外部因素干扰，是很难做的。他们一课的容量很小，教学的要求并不高。尤其是小学，他们就是玩，在玩中学习。他们把学生的创意、思维、创新等等都激发出来。他们不是着眼于一节课，而是着眼于全方位，全学习制的教育——全社会教育。他们的博物馆不是单一的死的东西在那里，很多都是让学生自己动手玩。所以，我们的理念中一定要把孩子放在首位。简约教学现在还比较多的考虑教师的教学法，也要考虑学生，从学生的角度出发考虑简约。因此，我希望所有的培养对象，都要反思、反观是不是真正的以学生为主。

第三，研讨活动应该是也必须是整个展示活动的重头戏，而且教学展示活动是否成功，关键就要看下午的研讨。怎么研讨？主要看是否对培养对象做出了深入的分析、研究、批判，研究对象是不是有很大的收获。今天的研讨，我感觉是成功的。导师们在肯定前期研究的成绩上，都非常中肯地提出了研究的建议，这比肯定的话还要实在，有意义。我觉得，这样的研讨会更多的要质疑、质询、建议，这样的研讨会，也是一种简约。今后这样的研讨会，发言面要更广，点评要精当，说在关键所在。我还建议增加质疑的环节。英国反对党存在的标准就是每时每刻要向执政党提出问题，哪怕就是做得非常好的一项措施，鸡蛋里挑骨头也要提出问题。质疑并不是坏事，它可以使我们更加清晰，通过质疑，在个人展示和报告中没有讲到的，你也可以说，使大家对问题认识更充分。真正通过每一次研讨，大踏步前进。我们来参加研讨的人，准备就要充分，事先就要把相关资料每人一份，提出一些要求。当然，今天的研讨会，我相信特别是导师团的导师，是有备而来的，他们长期积累的经验和实践，通过展示和报告就可以为你们把脉把得很准。通过这样的活动，把我们的名师培养做得更好，做成招牌，越做越精彩，成果越做越丰硕！

朱玉如：谢谢王局长，我们一定不辜负领导的期望，加倍努力，不断学习，不断超越，不怕困难，勇往直前。下面请海安实验小学的徐金贵校长发言。

徐金贵（海陵小学校长，南通市小学语文学科带头人）：尊敬的王局长，导师团的各位导师，非常感谢你们为我们学校培养了许卫兵校长这样非常优秀的教学管理人员，帮助他形成了简约教学的思想，市教育局、导师团为我们提供了这样一个非常好的资源，作为学校来讲，应该从这样几个方面把他用好。一是把许校长简约教学的思想在我们学校进一步发扬、夯实；二是将许校长这种研究的作风能够在全校进一步发扬光大；第三进一步打造学校教师团队；第四进一步把许校长为我们学校争取来的这么多的好的研究资源用好。作为学校，在许校长今后的研究中还要一定给与全方位的支持，在人员、经费等方面，以及个人研究方面，跟他一起在形式更新与思想建设、在平面铺成与深度开掘、在仰望星空与循序渐进等方面，与许校长一起来建构，争取将简约教学做得更好。谢谢各位领导，各位专家朋友！

朱玉如：老师们，记得费玉清在《这一路走来》歌中唱道：这一路走来，风风雨雨，执著的心不变，坚持最后的力量，一次一次向前闯，只为明天的希望。以许校长为首的团队，三年来这是这样的走过，一路上有艰辛，有泪水，有欢笑，有成功，我们坚信，这个团队一定会在简约教学的研究之路上，走得更加扎实、踏实、自信，明天会更加美好！

许卫兵根据现场录音整理   2009年11月28日