一种行之有效的培训方式

南通市小海小学  周  浩

2010年4月12—13日，南通市小学数学“青年教师教学研究中心成员”课堂教学展示活动在通师二附举行。会议的时间虽然不长，但对“青年教师教学研究中心成员”来讲，收获是巨大的。所上的10节数学课整体优化，对中心成员是一次集中的操作培训；每节课请各县市区教研员和特级教师点评，对中心成员是一次理念的提升，也是本次活动的一大创新。对本次上课的崇川区的中心成员来讲，既是一次学习的机会，更是一次展示学习效果的时机；而对其他县市区的中心成员来讲，收获的又何止是听课所得。感谢南通市教育科学研究中心的领导们组织了这样一种培训青年教师成长的方式，尤其感谢丁科长等领导为青年教师的成长所作的艰辛的努力。此次培训，我的感悟是：

一、1＋1＞2

在感叹息10节数学课整体优化的同时，我们更感叹通师二附的课的整体实力强。这与通师二附团队合作是分不开的，是通师二附数学教师团体实力的体现。这启示我们，平时我们在加强教学研究的时候，要充分发挥团队合作优势，发挥各人所长，突显团队功效。对一个县市区来讲，可以组建像“南通市青年教师教学研究中心”这样的研究团体，对一个镇、一个大的学校来讲，也可组建数学研究团队。更重要的是，在平时的研究中，要在真正发挥集体智慧的结晶上下功夫、做文章。我们可能想到了，但没有做到；我们也许已经做了，但没有做到位。二附的成功经验，值得我们学习借鉴。

二、个性彰显。

在感悟通师二附团队精神的同时，我们又为通师二附执教的几位老师突显的个性风格所折服。顾文彬主任的大气；王海峰老师的稳重；生家琦主任的纤细，无不给人留下了深刻的印象。有个性才有风格，同样，教师的课堂教学要形成自己的风格就是要在共性的基础上具有显明的个性。而个性的形成是教师不断学习、不断实践、不断反思循环上升的结果。作为教师来讲，在学习的同时，要有自己的思想，在借鉴的同时要有自己的创造，一味地模仿只能成为一个好的教师；而只有注入了自己的教学思想，形成自身的教学风格，才是教师进一步发展的生命所在。

三、赢在细节。

通师二附几位执教老师精于课堂细节的处理，也给我们留下了深刻的印象。课堂细节处理得好，一方面说明，预设时，教师对教材分析得深、分析得透、对学生的认识到位、对教学理念的把握分寸得当；一方面，也体现了教师过关的课堂教学语言，精确到位；更体现出教师高超的课堂教学机智。细节决定成败，但处理细节的功夫却是需要长期打磨的结果。这启示我们，要真正打造自己，必须“把平常课当作公开课”来要求自己，不断打磨课堂细节，使课堂高效落实到实处，从而使提高自身落实在平时的教学之中。